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    社會(huì)上曾流行過這樣一句話：兒子是滑雪衫，外表好看卻不貼身；女兒是棉毛衫，貼身穿著，溫暖可心。

    不是嗎？我兒子從小活潑好動(dòng)，打從他會(huì)走開始，就沒容我抱在懷里超過2分鐘。每當(dāng)看到旁人的女兒小鳥依人般依偎在父母身邊時(shí)，我總會(huì)羨慕地想，生個(gè)女兒該有多好啊！有一次，我竟給兒子梳了個(gè)沖天辮，穿上花裙子照了張相。

    孩子是敏感的。一天，兒子竟天真地對(duì)我說：“媽媽，我要是不長(zhǎng)小雞雞該有多好??！這樣我就是女孩子了，我知道媽媽喜歡女孩子！”孩子的話，驚醒了我的“女兒夢(mèng)”。

    著名作家、教育家盧梭說：既不能說一種性別完全不同于另一種性別，又不能說兩種性別完全一樣，也不能說某種品質(zhì)隸屬于某種性別，但是男性和女性具有這些品質(zhì)的程度應(yīng)有所不同，因此培養(yǎng)男孩和女孩的目標(biāo)、方法和途徑應(yīng)有所不同。

    生活中，男孩、女孩的發(fā)展很早就表現(xiàn)出了生理、心理和體能上的差異。通常，女孩對(duì)成年人有較大的依賴性，溫順，聽話；而男孩則有較強(qiáng)的獨(dú)立性和攻擊性。

    遺憾的是，有不少母親和我一樣，忽略了孩子的性別差異和心理體驗(yàn)，在性別角色教育方面有所欠缺。其實(shí)，男孩或女孩從出生那一刻起就被區(qū)別對(duì)待了。女孩的穿著色彩更艷麗便是一例。研究還表明，女孩在家得到的溫暖、關(guān)心和鼓勵(lì)要比男孩多，男孩受懲罰批評(píng)的時(shí)候多。成人對(duì)孩子的行為所做出的積極或消極的情緒反應(yīng)，會(huì)使他們偏愛某種活動(dòng)，形成某些與性別相應(yīng)的心理表現(xiàn)及行為特征。

    科學(xué)研究結(jié)果證實(shí)，相對(duì)遺傳因素而言，環(huán)境因素和教育因素對(duì)兒童性心理發(fā)展的作用更具有直接的、決定性的意義。所以，作為母親，在愉悅地接納孩子，糾正自己對(duì)孩子性別偏見的同時(shí)，應(yīng)以良好的心態(tài)去指導(dǎo)孩子，幫助他們正確認(rèn)識(shí)男女性別差異，并促進(jìn)孩子的性心理健康發(fā)展。

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